Les STIM. Quatre lettres que l’on entend de plus en plus à l’école, dans les médias, et dans les discussions entre parents et enseignants. Derrière cet acronyme se cachent des approches pédagogiques très concrètes, souvent plus adaptées aux enfants curieux, créatifs, et… pas toujours à l’aise avec les apprentissages scolaires classiques.
C’est quoi les STIM exactement ?
STIM signifie Sciences, Technologie, Ingénierie et Mathématiques.
On parle aussi de STEM en anglais, mais le principe reste le même.
L’idée n’est pas d’ajouter une matière en plus, mais de changer la manière d’apprendre :
- observer,
- manipuler,
- tester,
- se tromper,
- recommencer.
Au lieu d’apprendre une règle abstraite, l’enfant expérimente. Il comprend en faisant, en construisant, en démontant, en programmant ou en mesurant.
Pour beaucoup d’enfants DYS, c’est un vrai soulagement.
Pourquoi intégrer les STIM dès le primaire ?
Parce que le primaire est le moment où se joue beaucoup de choses.
À cet âge :
- la curiosité est intacte,
- la peur de l’erreur est encore faible,
- l’envie de comprendre le monde est naturelle.
Les approches STIM permettent :
- de valoriser la logique, l’intuition et la créativité,
- de réduire la place de l’écrit pur,
- de donner du sens aux apprentissages.
Pour un enfant dyslexique, dyspraxique, dyscalculique ou TDAH, c’est souvent la première fois qu’il peut réussir sans passer par la lecture ou l’écriture longues.
Exemples d’activités STIM en primaire
Quelques activités simples, efficaces, et testées en classe ou à la maison :
- Construire un pont en papier et tester sa solidité
- Observer la germination de graines sur plusieurs jours
- Programmer un robot pour suivre un parcours
- Trier des objets selon leur masse, leur taille ou leur matière
- Créer une mini-station météo
- Résoudre un problème concret à plusieurs, en groupe
Ces activités travaillent la logique, la coopération, la verbalisation et la planification, sans surcharger l’enfant.
Matériel STIM utilisable en primaire
Robots éducatifs
- Bee-Bot, programmation par boutons, parfait dès la maternelle et le CP.
- Blue-Bot, version Bluetooth pilotable aussi depuis tablette, utile pour visualiser l’algorithme.
- Ozobot, code par couleurs ou blocs, très bon pour passer du concret au numérique.
- Thymio, robot open-source, évolutif, utilisable du primaire au collège.
Outils de programmation
- ScratchJr (5–7 ans) et Scratch, programmation par blocs, logique et créativité sans surcharge d’écrit.
- Blockly, éditeur de blocs (souvent le moteur derrière des applis éducatives).
- Makey Makey, pour comprendre l’électricité en transformant des objets en touches.
- micro:bit, carte programmable simple avec LEDs et capteurs intégrés.
Matériel de construction
- LEGO Education WeDo 2.0, construction + programmation, excellent au primaire.
- KAPLA, géométrie, stabilité, planification, coopération.
- Carton + matériaux recyclés, défis “pont”, “tour”, “véhicule”, très efficaces et peu chers.
Instruments scientifiques
- Loupes, balances, aimants, thermomètres, kits d’expériences simples (observation, mesure, comparaison).
Outils numériques
Réalité augmentée et VR en usage court, comme support de compréhension, pas comme activité principale.
Tablettes pour filmer, photographier, annoter une expérience.
Exemples d’activités STIM au collège
Au collège, les STIM deviennent plus structurés, mais gardent l’esprit expérimental.
Quelques exemples :
- concevoir un objet répondant à un besoin réel,
- programmer un robot pour résoudre un problème,
- analyser des données simples,
- comprendre l’énergie à travers des montages concrets,
- travailler en projet interdisciplinaire.
Pour les élèves DYS, ces projets permettent souvent de reprendre confiance, car la réussite ne dépend pas uniquement de la prise de notes ou de la rédaction.
Matériel utilisable en classe pour les STIM au collège
Robots et kits robotiques
- mBot, robot complet pour coder, capteurs, projets guidés.
- mBot2, version plus avancée, mieux pour projets longs.
- Thymio, toujours très bon au collège pour aller vers des comportements plus riches.
Outils de programmation
- Scratch, variables, conditions, boucles, simulations et jeux pédagogiques.
- Blockly, pont vers des environnements plus “tech” en restant visuel.
- Arduino, électronique et code, à condition d’être très guidé.
Construction et prototypage
- LEGO Education SPIKE Prime, mécanique + capteurs + programmation niveau collège.
- Imprimante 3D et découpe laser, si l’établissement est équipé, pour passer de l’idée à l’objet.
Instruments scientifiques et capteurs
- Capteurs de température, lumière, distance, mesure et graphes simples, démarche expérimentale.
Outils numériques et création
- Tablettes et PC pour modéliser, documenter, présenter.
- AR/VR ponctuel, utile pour visualiser ce qui est “invisible” (structure, volume, phénomènes).
Matériel créatif et électronique simple
Meccano si tu veux un support mécanique “pur construction” en techno. Meccano France.
Vidéoprojecteur pour co-corriger et analyser en groupe.
Papiers conducteurs et circuits simples.
Arduino pour projets “objet interactif”, lumière, son, bouton, capteur.
Pourquoi les STIM sont particulièrement intéressants pour les enfants DYS
Les approches STIM :
- valorisent la pensée visuelle et logique,
- autorisent le droit à l’erreur,
- donnent du sens aux apprentissages,
- réduisent la surcharge cognitive liée à l’écrit.
Elles ne remplacent pas les adaptations scolaires, mais elles complètent parfaitement les dispositifs existants.
À retenir
Les STIM ne sont pas réservés aux futurs ingénieurs.
Ce sont des outils pédagogiques puissants, inclusifs, et motivants.
Pour beaucoup d’enfants DYS, ils représentent enfin une manière d’apprendre qui leur ressemble.
Et si on commençait plus tôt, tout simplement ?